《饮酒》听课记录及学习心得

课程简介

《饮酒》其五 人教版语文八年级下册 古诗词诵读

 授课教师：贾玉芳-兰州市第五十五中学  部级优课

【学习目标】

1、 了解山水诗人陶渊明，把握诗歌的主要内容；

2、 教给学生吟诵的方法，培养学生诵读古诗词兴趣；

3、理解本诗丰富深刻的思想内涵，体会诗中作者积极人生追求和热爱田园生活情致。

【教学重难点】

【重点】1、把握诗歌主要内容，教会学生诵读诗歌的方法，激发学生学习诗歌兴趣；

【难点】正确理解“真意”、“悠然”等词句的含义以及陶渊明的处世态度。

课堂实录

上课环节

课堂实录

学习心得

一、导入

创设情境，激趣导入

1.问题导入法：教师通过文字介绍作者生平和处事态度，通过“淡泊名利”让学生猜测出本文作者——陶渊明

2.导入本课：《饮酒》其五这首古诗

教师通过边听边写的形式不但让学生快速进入学习状态，还能检查学生预习情况和学生自身对古诗的基础掌握情况，更是为古诗的学习奠定学习基础。

二、文学常识

作者及背景简介

 1.介绍《饮酒》的相关文学常识

2.写作背景和作者的相关文学常识

通过背景的相关介绍，学生能够对诗人有更加深刻的理解，对诗词的理解能更深一步，为下文古诗学习做铺垫。

 三、整体感知，

结合背景，理解诗意

1.听写课文：

检查学生预习情况，通过学生板书强调重点字词

2.节奏朗读：

重点教授古诗诵读节奏及划分方法，感悟诗歌意蕴

3.平仄诵读：

师生合作归纳平仄规律，反复练习诵读

4.小组合作：

吟唱曲调遵循规则，小组讨论，派代表展示

教师的教学环节一环扣一环，通过听写课文环节到节奏朗读环节，再到平仄诵读规律环节，由此讲解平仄诵读的方法，整个教学是润物细无声般带领学生掌握诵读方法的过程。期间与同学不断进行互动，有良好的的教学效果。

四、解题答疑

品析词语，体会感情

通过几个小组的合作与学习，可以看出“诗”不是静止的，每首诗词的背后是诗人的古诗、是动态的画面。学生自主“说唱写”是与诗人、与画面对话的绝佳方式。当学生能够把诗词用配曲吟唱的方式表达出来，那么他们是真正的理解了诗词、走进了诗人的内心。

五、合作探究

研究讨论，品味人生

2.通过小组讨论和自我思考，情同学仿写自己心中的真意

能够让学生直接了解，何为关键词法。此乃教师教法，而此处的教法不仅意在教学生“关键词品析法”，更是在解读诗意、品析诗情之时使得学生的学方法与之融通。

六、巩固练习

再次诵读，尝试背诵

 教师逐步引导，通过结合对本文情感的理解，不断诵读，最后尝试背诵。

学生独立在课堂阅读诗词中使用“品析关键词法”、“配曲吟唱法”，能够达到学以致用的效果，拓展了学生的学习思维，提高了学习迁移能力，更能为后期自主、独立品析诗歌奠定坚实的基础。

语文不止课堂40分钟教学，功夫更是在课外，课堂内外大不相同，开拓学生视野、丰富学生阅读量显得尤为重要，此教师的教学模式可谓非常成功，值得借鉴和学习。