《红星照耀中国》听课记录与反思

授课教师

袁晓红

课程名称

语文学科

听课时间

2020.7.29

授课题目

《红星照耀中国》课后交流展示

级别

部级优课

听 课 记 录

教 学 反 思

一、【导入】

通过梳理书本内容，归纳阅读方法，体悟长征精神和革命信仰。

【阅读方法】展示学生阅读书面成果。

从兴味甚微到收获颇丰，你是如何阅读

这本书的？

【专题展示】

一、长征

小结：斯诺所言：冒险、探索、发现、

勇气和胆怯、胜利和狂喜、艰难困苦、

英勇牺牲、忠心耿耿，这些千千万万青

年人的经久不衰的热情、始终如一的希

望、令人诧异的革命乐观情绪，像一把

烈焰，贯穿着这一切，他们不论在人力

面前，或者在大自然面前，上帝面前，

死亡面前都绝不承认失败……所有这一切以及还有更多的东西，都体现在现代史上无与伦比的一次远征的历史中了。

二、红军

小结：目标明确，信仰坚定，人民拥戴

的红军，必将点亮整片夜空，让红色的

光华照耀西北，照耀中国，乃至照耀全

世界！

【板书设计】

《红星照耀中国》读后交流展示

内容：长征：勇往直前、不畏困难……

红军：乐观、刚毅、忠贞……

方法

阅读前：兴趣

阅读中：旁批、查资料、精读、跳读

阅读后：梳理  1呈现什么

2如何呈现

3呈现目的

【作业布置】

纪实类文学推荐阅读：

《长征》

《飞向太空港》

【导入】

教师按照“假期自读-课堂研读-问卷调查-画报展示”的任务带领大家研读《红星照耀中国》，并做到让学生展示作为切入点，调动大家学习积极性，课堂整体氛围活跃。

【专题展示】

【环节1】

第一小组在展示过程中以阅读前、阅读中、阅读后三个环节展开：以“阅读前怎样寻找兴趣点”为切入点，在极大程度上与教师的引导息息相关。第二小组以手抄报的形式展示成果：有详有略，详略得当，重点突出，提高学生动手能力。教师由此提高学生的思想水平，落实到“同学们，读书吧！”可以看出教师的课堂把控能力十分强，是“课程思政”的一种体现，在潜移默化中让学生对读书产生兴趣。

【环节2】

教师与同学们的配合十分默契，通过以上环节的展示，教师又丰富了教学方式，组织同学们在课堂上演出“课本剧”，通过旁白、斯诺和四个红军战士的对话，不但让参与表演的同学更加了解故事背景和人物形象，而且让看演出的同学们深化了人物形象和性格特征。

【环节3】

教师善于启发诱导，最后的总结开始在文本的内容进行升华，如何通过读书去发现人物魅力，以及要拥有克服困难的勇气，要树立人生信仰。为学生世界观、人生观、价值观的养成提供了条件。

最后全班同学在老师的带领下全班诵读毛泽东的《七律长征》和《十六字令三首》，气势昂扬，感情充沛，课堂活跃，内容丰富，循循善诱，而且重难点突出，是一堂高质量的读书交流展示课

。

【板书设计】

无论是内容还是形式都十分具有创新性，不但教会了学生阅读的方法，还注入了情感的升华，完美的呈现了三维教学目标，契合了新课改理念。

【作业布置】

语文学习远远不止课堂40分钟教学，教师更要在课外下足功夫，将课内外的内容相结合，一方面拓宽了学生的知识面，提高了学生的学习迁移能力，另一方面也为学生日后的阅读学习提供有利条件，同时也为班级同学综合素质的培养和提高奠定了坚实的基础。