《学写传记》听课记录

科目

语文

课题

《学写传记》

授课教师

王巍

课型

作文课

级别

部优课

听课时间

2020.07.31

听课记录

教学目标

1.知识与技能：知道和了解传记以及颁奖词的特点。

2.过程与方法：学案牵引，同桌圈画赏读，自主探究出颁奖词的特点，掌握颁奖词的写法，并将其运用到写人物的评传作文中。

3.情感态度与价值观：感受用颁奖词的形式写人物评传的独特魅力。

教学重难点

重点：学生圈点批画，赏读学案，自主探究出颁奖词的特点，学习颁奖词的写法。

难点：掌握颁奖词的写法，并能在写人物评传中灵活地运用颁奖词的写作形式。

教学方法

朗读法，讨论法，合作探究法

教学过程

心得

一、激趣导入

ppt展示初一时军训照片，假若让时光倒回，此时此刻，是同学们步入初中的第一节课，彼此陌生，互不熟悉，这时就需要大家互相介绍一下。 随机请一名学生做一下自我介绍。

创设情境，吸引学生的学习兴趣。从自我介绍自然过渡到人物传记中，从而引出本课的学习内容。

二、走进传记

教师播放传记相关微课，并考一考学生，看看视频中的内容记住了多少？用抢答的形式来回答以下几个问题：

1.传记的形式一般分为几种？

2.评传，在记述传主的生平事迹时，更偏重于什么？

3.评传的特点是什么？

用微课视频吸引学生学习兴趣，用抢答的形式巩固知识

三、感受词之美

1.播放视频让学生猜测猜测这是什么“词”，明确是颁奖词

明确：学生看过视频之后，回答颁奖词。

2. 根据学案上感动中国的颁奖词分析美在哪里，同桌之间读一读、赏一赏、写一写。明确颁奖词的“美”体现在：简练传神、积极修辞、饱含深情。

3. 教师带领学生回顾总结颁奖词特点

通过视频，调动学生学习的兴趣。以学案卷为抓手，让学生感受颁奖词的独特魅力。

四、抒写传之韵

1.播放微课视频，请同学们观看视频，用颁奖词的形式，为她们写上一小段评传。

2.学生作品交流，点评，再修改。

3.齐读感动中国为她们写的颁奖词。

让学生掌握颁奖词的写法。并将其方法，运用到写人物的评传中去。

五、论说词之用

颁奖词这种形式是不是仅仅只可运用到写人物的评传中呢？学生思考日常在写什么类型或者题材的作文时也可以运用到这种形式呢？

开拓学生的思维，引导学生将颁奖词的形式运用到更广阔的写作空间里。

六、布置作业

每位同学为自己最感动的一个人物，写一段评传。

巩固练习

听课体会与反思

本课将传记和颁奖词紧密联系起来，让学生了解传记和颁奖词的写法及特点，为以后学习人物传记及撰写人物评传打下良好基础，便于灵活运用。教师语言生动活泼，富有感染力。教学重难点突出，教学效果好导入新颖别致，吸引眼球，能够引起学生学习兴趣。用感动中国的颁奖词来引入教学，启发引导学生找出颁奖词的写法特点有哪些。在课堂上直接让学生们为感动中国的人物写一小段人物评传，锻炼了学生的语文实践应用能力和写作能力。

同时，以感动中国人物的颁奖词为例，让学生了解他们的光荣事迹为他们写评传，接着再品位感动中国为他们抒写的颁奖词，让学生用最响亮的声音齐读这段文字，唱出最衷心的赞歌；并通过最后的课堂总结部分再次升华，可以培养学生深厚的爱国主义与家国情怀。