班主任工作没有别的,一句话,“得失尽在方寸间---用心而已”,对学生的爱心,对职业的爱心。每位用心的班主任都是一个平凡而又伟大的人.尤其是那些在教育战线默默无闻地工作多年的老师,尽管没有知名度,但工作经历中处处充满了我们教育智慧的火花,所有的这一切都源于对教师这个职业的热爱。
我认为班主任具有德才兼备的导师、可亲可信的朋友、一专多能的杂家三种素质才能担当重任。
（一）德才兼备的导师
我们要培养出德、智、体、美、劳全面发展的学生，作为一个班级里知识传播、组织者的班主任，必须提高自身的德才学识和全面的素养，即：道德高尚、学问精深、见识广博。有了充足的“资本”才能对学生的教育有的放矢，才能成为学生心目中理想的老师。
（二）可亲可信的朋友。
班主任，不能凭借自己的身份地位树立在学生中权威，而只有尊重学生、关爱学生，依靠自己的言行在感情上亲近学生、在生活中关爱学生、在学习上帮助学生，才能感化学生，才能建立起平等民主的师生关系，才能得到学生的信任，成为学生的知心朋友，教育效果才会更好。
（三）一专多能的“杂家”
目前，学生的信息来源已不仅限于课堂与书本，更多的信息是来自各种媒体、网络、家人、亲朋好友以至各个公共场所。面对这样的时代，这样的学生，作为班主任应该经常调整、完善自己的知识素养，不断地用新知识充实自己，不求做专家，但应成“杂家”。
班主任是学生最直接的榜样,其理想人格,会像一丝春雨“随风潜入夜,润物细无声”,潜移默化地影响着学生的人格。班主任良好的自身素质修养有助于对学生进行全面教育,高尚而富有魅力的班主任人格能产生身教重于言教的良好效果。班主任的人格对学生的人格影响是深远的,甚至可能影响学生的一生。可以说,具有人格魅力的教师是学生人生道路上的楷模和导师。
通过什么措施的方式，使学生养成良好的行为习惯。
1、建立学生一日常规，培养学生自理能力。
我们都知道，“万物皆有法，有法天下和”。因而，在学生还不能自觉约束自己的情况下，作为班主任就应该为学生制定一些规章制度。当然，这些制度对大多数学生来说不可避免地带有强制性，会使他们觉得不“自由”，而时不时触犯，但是作为制度执行的监督者（老师或班委）只要能开诚布公地以理服人，久而久之，守纪守规会成为学生们的自觉行为，这也正所谓“习惯成自然”了。另外，还需要家长配合请家长配合督促学生，将学校的常规教育向家庭延伸。如按时起床睡觉、文明礼貌、自理能力等。
2、因势利导 相互监督
在班里多以守纪较好的同学为例子，大张旗鼓进行表扬，这是所谓的“榜样引路”，也可以举一些违纪违规带来不良后果的例子，这是所谓的“警钟长鸣”；正反面教育兼而有之，因势利导比空洞说教效果要好得多。学生有了良好行为规范养成的欲望后，教师要发动他们互相监督，共同遵守班纪班规，改正一些自身存在的不良行为，使自己能健康成才。
3、学科渗透，培养学生良好的行为习惯
行为习惯是人们在长时期里逐渐养成的、一时不易改变的行为方式，习惯一经形成就具有稳定性，成为一种自动化行为，良好的习惯使人受益终身。课堂教学不仅是培养学生智能的基本途径，也是养成良好行为习惯的主渠道。因此，我们应充分发挥课堂教学主渠道作用，进行行为的规范化训练。在教学中，要有统一目标、有统一标准，应要求一致，切忌朝令夕改，各行其事，使学生无所适从。如在训练学生正确的写字姿势时，各科教师应按统一的标准要求学生：眼睛离纸面一尺，手指离笔尖一寸。这样学生在对坏习惯产生防御的作用的同时，自然而然地养成正确写字姿势的习惯。
四、在课外活动中注重培养学生良好的行为习惯
培养学生良好的行为习惯，还应开展丰富多采的课外活动来训练和加强。如每周一的升旗仪式，要求学生要肃立、脱帽、行注目礼，少先队员敬队礼。要使学生尊敬国旗，就必须帮助他们了解国旗的含义，可以通过思品课、班会等活动，向他们讲解国旗的含义。使他们明白作为一名小学生，应努力学习知识，将来为祖国做贡献，为国旗增添光彩。这样通过学生喜闻乐见的形式，使其明白道理，增长知识，才能更好更快地接受教育，内化为自觉行为。
家校沟通关系，充分调动家长的积极性，使其参与和帮助我们带好自己的班级，教育好自己的孩子？
1、通过家访、校访或电访加强家校沟通
家访可以使老师家长双方就学生的各方面情况做全方位的交流, 学校结合上级主管部门的指示精神，利用节假日的时间采取教师访家的活动。但是,现在社会节奏越来越快,家长工作繁忙,老师也承担着巨大的工作任务。根据学生实际情况进行分层次家校沟通活动，班主任老师可以进行电访，另外，还邀请家长校访，让家长随时参与教育教学活动，使学校、家庭关系融洽，在教育孩子方面达成共识，有利于班主任进行班级管理。
2、充分发挥“家长委员会”的引领作用，加强家校沟通
定期组织家长委员会的成员进行座谈，学校及时了解家长的思想动向，向家长传授新的亲子观、教子观和人才观；对一些比较尖锐的问题，在家长委员会上进行讨论，使家长和学校达成共识，取得家长对班主任工作的信任和支持。有利于促进班级管理。