如何提高低段的计算能力

课题名称

如何提高低年级学生的计算能力

研究人员

 高若楠

任教学科

 数学

关键词

  计算能力  方法  多样化

摘要

一、问题的提出

1．课题提出的背景

    在现在素质教育的大环境下，计算能力对于当今小学生来说，是一项必须要掌握的技能。而低年级段的数学计算中，计算内主要涉及100以内的加减，100以内的加减混合运算，表内乘除法。而在平时的练习和考试中，学生计算频频出错，学生和家长往往把罪责归为“粗心”，果真如此吗？那么计算问题如何解决？“粗心”有救吗？学生的计算能力参差不齐，20以内的加减出错率较低，但是涉及到稍复杂的计算，比如混合运算，涉及到进位退位，就会出现问题。此外个别基础较差的孩子，乘除法也有问题。

2．现状分析

   现在对于学生的计算能力已经引起了足够的重视。而且已经对计算能力进行了拆分，估算能力，口算能力等。我这回的研究重点放在了低年级上，在没有复杂的运算的基础上，如何提高低年级的计算能力。

二、问题的界定

1．研究对象范围

低年级（一二年级）的学生

三、问题的归因

通过搜集资料文献调查、进行访谈、课堂观察等方法，提出问题归因假说如下：

1.练习程度不同，任何一种技能都是从不会到会，再到熟练，都需要一个练习巩固的过程，而有的学生往往缺少这个过程。

2.个体性格的差异。由于学生的个性不同，对自己的学习需求，有所不同，一直有这种内部驱动力的学生，往往在计算上会比较优秀。

3.能力、气质和性格也影响着技能学习的效率和水平。充满自信，头脑灵活的孩子在学习技能中往往效率比较高。而那些缺乏自信，头脑呆板的人则比较困难。

四、措施与方法

 （一）在备课、教案和具体的课堂实践中采取的措施

   需要练习，而低段的学生又很难实现课下自主的练习，所以只能把练习融入在课堂教学中

1.找到正确的方法，提高计算练习的效果。计算中有很多方法，比如说“破十法，凑十法，想加算减法等，掌握了方法，学生在遇到计算问题时，就有了抓手。

2.改进教学组织形式，提高学习兴趣。单纯的计算，是枯燥的。低年级学生的学习还是要依靠兴趣和学习热情，所以课堂上设置的计算题可以采用多种方式，比如竞赛，说一说，画一画，抢答，等等。要克服孩子的厌学情绪，可以采用，送信，摘苹果，抢红旗等学生喜欢的形式出现，寓教于乐。

（二）在班级管理中采取的措施

1.明确计算的作用，让学生了解计算的重要性。

让学生到生活中去体会计算的重要性，买卖商品，家庭日常的收入支出，没有一个能离开计算，班里可以开展“一天我算了多少回的活动“去体会计算是和生活密不可分的。

2.让家长知道计算的重要性，配合每天的口算练习。口算是计算的基础，所以常规的口算练习，必须坚持，低年级自觉性差，所以离不开家长的支持。所以要在家长会或和家长沟通中，强调计算的重要性，每天签上时间和成绩，督促口算的练习。

3.小比赛，促进计算能力的发展。开展全校的计算大王比赛。提高学生的积极性，让学生主观去练习，树立计算严谨的学风。

4.常规的监督不能少。

低段学生自制力较差，而提高计算能力，是个持久战，所以每日的督促不可放松，

①每日的常规检查，老师完成。

②每周的小测试，加强紧迫感。

③.每月的学校评比，树立自豪感。

四、研究步骤和时间规划。

1.初始调查，了解每个学生不同的计算水平

2.问题归因，找到计算中存在的问题，提出问题假设。

3.措施方法：制定解决问题的有效措施。

4.实施措施：在班级内实施

5.评估反思：针对实施的效果，进行再次修正，再制定实施措施。

（二）时间规划

1.第一阶段（2014年3月初-3月中旬）

经常试卷和平时的练习，统计调查学生的计算情况

 2.第二阶段（2014年3月中旬—4月初）

搜集资料、进行访谈、课堂观察，分析计算准确度低的原因所在，制定解决问题的有效措施。

3.第三阶段（2014年4月初—5月初）

实施措施并做记录。

4.第四阶段（2014年5月初—5月中旬）

再次分析调查记录结果，对不同的研究对象进行表扬鼓励帮助等措施。分析问题解决措施的可行性，并进行补充完善再次实施。

5.第五阶段（2014年5月中旬—6月中旬）

再次实施并做记录。

6.第六阶段（2014年6月中旬—6月底）

分析调查记录结果，对不同的研究对象进行表扬鼓励帮助等措施。分析问题解决措施的可行性，并进行再次补充完善。