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如何让学生走出作文“困境”？
上传：蔡超莉(其它年级.1班) 上传日期：2014年01月21日 学生评价：0星 状态：正常
如何让学生走出作文“困境”？
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课题名称 |
如何让学生走出作文“困境”？ |
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研究人员 |
蔡超莉 |
任教学科 |
语文 |
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关键词 |
作文 表达 言为心声 词句积累 |
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摘要 |
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课题的界定（对课题的解释、说明，对关键词内涵和外延的界定）
一、问题的提出
1．课题提出的背景（针对什么实际问题确立了小课题？）
语文到了高年级课标里对作为的要求也提高了一个等级，要求能在40分钟内完成不少于400字的习作，可是到了五年级发现部分孩子对写作的兴趣还没有。对于老师布置的写作任务很发愁，无法把写作当成一件快乐的事。而且学生在习作时书写上经常出现错别字，语句不同等现象。一个人的写作水平能从不同程度上反映这个人的思想、学识、人生观、价值观等，在高考中作文分数占的比重也越来越高，这些能够看出作文真的很重要。如何让学生走出作文困境，顺利地完成一篇篇言为心声的优秀作文呢？这是我想解决的问题。
2．现状分析
（课题研究的相关情况。格式举例：以前……而没有……今天我要在……基础上，作进一
步的研究）
关于小学作文研究社会上有很多流派，大多以“速成作文”或“快乐作文”为代表，在我看来，写文章不是一朝一夕的事情，更没有捷径可走，速成的作为只是走了形式，而没有走心。提倡“快乐作为”也是多以课堂游戏为主，而没有深入到作文本质“我手写我心”写出真正的，有情有义的文章。 现在我要针对我们班的具体情况，吸取前人研究的精华，做进一步的调查研究。 |
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二、问题的界定（理论、实践两方面）
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三、研究方法与措施
（一）研究方法
1．访谈法。与家长、学生、相关老师进行交谈，分析问题产生原因。
2．文献调查。梳理国内外相关研究资料，分析研究现状及问题产生的原因。
4．采用课题观察的方法，对不同的学生观察其作文课堂的反应和效果，加以分析。
（二）问题归因
通过搜集资料文献调查、进行访谈、课堂观察等方法，提出问题归因假说如下：
1．家长、教师、学生对作文课程重视不够，认为作文不经常应用，不作为教学或学习重点。
2．学生对作文没有清楚的认识，把写作看成一件非常难的事情，有畏难情绪。
3. 命题无法调动学生的习作兴趣。
4．不知如何选材，立意不够好，语言不知如何组织。
5．对学生的课堂评价标准不成熟，对学生的激励机制不到位。
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四、措施与方法
依据问题归因假说，有针对性的提出问题解决措施。
1．语文老师把作文纳入日常教学任务中，不必按时上作文课。但要在日常教学中渗透写作方法或技巧。
2．与家长沟通，家校合作鼓励孩子多写多练，养成每日一练的习惯，并建立鼓励体制。
3．拓展课外阅读积累词汇量，拓展思路。
4．教师根据班级事务给孩子创造练笔的机会，并不断修改来提升作文质量。
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五、研究步骤及时间规划
（一）研究步骤
1.初始调查：调查与分析学生对作文兴趣点在哪，为什么不愿意写作，并予以统计记录。
2.问题归因：分析作文实效低的原因所在，提出问题归因假设。
3.措施方法：针对归因制定解决问题的有效措施。
4.实施措施：在被研究班级实施研究措施。
（二）时间规划
1.第一阶段（2014年3月初-3月中旬）
调查与分析学生对作文兴趣点在哪，为什么不愿意写作，并予以统计记录。
2.第二阶段（2014年3月中旬—4月初）
搜集资料、进行访谈、课堂观察，分析学生作文困难问题原因所在，制定解决问题的有效措施。
3.第三阶段（2014年4月初—5月初）
语文老师把作文纳入日常教学任务中，不必按时上作文课。但要在日常教学中渗透写作方法或技巧。与家长沟通，家校合作鼓励孩子多写多练，养成每日一练的习惯，并建立鼓励体制。
4.第四阶段（2014年5月初—5月中旬）
再次分析调查记录结果，对不同的研究对象进行表扬鼓励帮助等措施。分析问题解决措施的可行性，并进行补充完善再次实施。
5.第五阶段（2014年5月中旬—6月中旬）
再次实施并做记录。
6.第六阶段（2014年6月中旬—6月底）
分析调查记录结果，对不同的研究对象进行表扬鼓励帮助等措施。分析问题解决措施的可行性，并进行再次补充完善。
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六、保障措施及技术支持（在实施实验的过程中需要那些方面的支持与保障）
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其它年级.1班：张欢欢 评价：0星 2014-01-21 11:34:30
作文教学一直困扰着众多语文老师，讲多了成了条条框框的“八股文”，缺少真性情的表达，如果不讲学生犹如“隔岸观火”，对作文没有发自肺腑的热爱，丰富孩子们的阅读视野，创意和完整地表达问题的观点看法，这是我们最大的心愿。
其它年级.1班：徐学红 评价：0星 2014-01-21 11:31:53
"语文老师把作文纳入日常教学任务中，不必按时上作文课。但要在日常教学中渗透写作方法或技巧。"触动很大，学习了。
其它年级.1班：郭素英 评价：0星 2014-01-21 11:27:30
这个课题选的很好，有实际的意义，做好了能为学生的书面表达铺路架桥。
其它年级.1班：郭素英 评价：0星 2014-01-21 11:27:30
这个课题选的很好，有实际的意义，做好了能为学生的书面表达铺路架桥。
其它年级.1班：何悦灿 评价：0星 2014-01-21 11:25:20
学生能够乐于将自己对生活的所思所感用流利的语言书写出来，这就是我们教师最大的贡献。让孩子们写自己熟悉的班级老师学生以及熟悉的故事，很好的引导，很有兴趣的办法.
其它年级.1班：陈秀霞 评价：0星 2014-01-21 11:23:31
怎样用有限的文字无限表达自己的思想，应该研究一套方案。可借鉴快乐作文的经验。
其它年级.1班：冀兰芳 评价：0星 2014-01-21 11:23:00
咱俩不约而同了，一起结组研究可好？
其它年级.1班：程玉卓 评价：0星 2014-01-21 11:22:13
培养孩子一个良好的写作习惯很重要，功夫要用在平时，这点向你学习！同时，孩子积累生活的素材并能合理的利用很重要！
其它年级.1班：曹胜华 评价：0星 2014-01-21 11:19:23
归因部分和措施部分写的很好，希望有好的起效。
其它年级.1班：石晓华 评价：0星 2014-01-21 11:16:20
问题的解决措施设置的很实用，看你们实施了。
其它年级.1班：刘锦宜 评价：0星 2014-01-21 11:11:18
研究有针对性，步骤具体。向你学习。
其它年级.1班：郭爽 评价：0星 2014-01-21 11:09:39
提高学生的写作能力固然是好的，但是我们又不期望每个孩子都成为作家，我们的教学是否应该更加个性化？对于就是不喜欢用文字表达的学生，我们应该怎样评价呢？
其它年级.1班：平毅 评价：0星 2014-01-21 11:04:56
选题切合实际，可操作性很强！每日一练如果能保证就太好了，请问您用什么时间写呢？
其它年级.1班：张晓辉 评价：0星 2014-01-21 11:02:04
"语文老师把作文纳入日常教学任务中，不必按时上作文课。但要在日常教学中渗透写作方法或技巧。"我觉得这一点挺好的