读英语提成绩

课题名称

 读英语提成绩

研究人员

 张爱民

任教学科

 二年级英语

关键词

 读，

摘要

 阅读能力就是学习能力

课题的界定（对课题的解释、说明，对关键词内涵和外延的界定）

一、问题的提出

1．课题提出的背景（针对什么实际问题确立了小课题？）

学生从一开始学英语，就有了差距，不像别的学科那样差距不明显。英语差距是很明显，而且，一旦有了差距，就很难追上去。但是如果有差距了，怎么办，做么做才是有效的，并且坚持下去会有很大的收获呢？那些没有学好英语的学生犯了一个共同的错误那就是读书少。杜甫说：读书破万卷，下笔如有神不是没有道理，是很有道理，读英语是顺应英语学习的规律，阅读达到一定程度，背单词，学语法都会水到渠成。

2．课题研究的目的、意义及价值

知道英语怎么开始学，通过读攻克英语难关。

3．现状分析

（课题研究的相关情况。格式举例：以前……而没有……今天我要在……基础上，作进一

步的研究）

 家长、学生不知道怎样学英语，有的通过报课外班，从一年级报班一直到十二年级。有的让孩子听读背写，背整本书，背写单词，背写不过就大量的反复的抄写，不厌其烦的做题。其实每天常规的课堂，作业，练习，考试都已经不能再对学生的英语起到帮助作用了，在此基础上，有一个方法可以缓解学生的问题，那就是安静下来，去读英语，

二、问题的界定（理论、实践两方面）

1．研究内容

朗读，阅读

2．研究对象、范围

小学二年级2班60人，使用北师大版教材，三年级起点，周时为4课时。

三、问题归因。

病急乱投医，学生一旦成绩不好，老师就会按照自己当年学英语时的老师的教学方法对待学生，家长会效仿周围大部分人群的做法，报班，家教补习，眉毛胡子一把抓，没有明朗清晰的认识问题和解决方法。 

四、研究措施。

（一）研究方法

1．调查。与家长、学生交谈，分析问题产生的原因。

2．经验法：不断进行阶段性研讨、经验交流总结

3．采用对比测试法。检验行动研究的效果

（二）研究措施

1每天有十分钟的朗读时间。

2.每周有一定词汇量文章的阅读。 

3.家校合作签读，做好记录。

五、研究的步骤和程序。

1．研究步骤

1.实施措施。

2.检测反思。

3.重复。

2．时间规划

2014年2月—4月 实施并检测

2014年4月至6月再检测，检验是否进步。

六、课题研究预期要达到的目标和取得的成果

（即期望经过研究，在所解决的问题上会产生一些什么变化，用什么方式加以表达，如调查报告、个案报告、论文、课件等）

1． 预期成果

 学生有朗读英语的习惯，能阅读一定词数的英语文章，考试分数提高，学英语比较轻松。

2．预期成果表达方式

朗读测试，阅读测试，试卷综合测试。

七、保障措施及技术支持（在实施实验的过程中需要那些方面的支持与保障

时间保障